У новай рэдакцыі выкладзена інструкцыя аб парадку сацыяльна-педагагічнай падтрымкі навучэнцаў і аказання ім псіхалагічнай дапамогі. Адпаведная пастанова Міністэрства адукацыі № 113 ад 25 чэрвеня 2025 года была апублікавана на Нацыянальным прававым інтэрнет-партале 13 ліпеня. «У цэлым работа педагога-псіхолага і сацыяльнага педагога засталася без прынцыповых змен. Аднак, улічваючы інфармацыю, якая паступіла ў Міністэрства адукацыі, аб тым, што гэтыя спецыялісты на месцах займаюцца дзейнасцю, якая не ўваходзіць у іх службовыя абавязкі, было вырашана дакладна вызначыць іх функцыі ў інструкцыі. Гэта неабходна для таго, каб выключыць прыцягненне іх да неўласцівых задач і вядзення непрадугледжанай дакументацыі. У папярэдняй пастанове акцэнт рабіўся на працу педагога-псіхолага. У новым дакуменце ўвага ўдзяляецца абодвум спецыялістам у роўнай меры, дакладна прапісваюцца іх абавязкі ва ўстановах адукацыі, каб стварыць вычарпальны пералік іх задач», — расказала Алена Сімакова.

Да асноўных напрамкаў іх работы па-ранейшаму адносяцца дапамога ў вырашэнні праблем сацыялізацыі навучэнцаў, удакладненне іх асаблівасцей, інфармаванне ўдзельнікаў адукацыйнага працэсу аб магчымасцях атрымання сацыяльна-педагагічнай падтрымкі і псіхалагічнай дапамогі, выяўленне магчымага насілля ў адносінах да дзяцей і рызык суіцыдальных паводзін непаўналетніх.

«У інструкцыі больш дакладна распісаны патрабаванні да графіка работы спецыяліста, да аб’ёму іх дакументацыі. Напрыклад, што да рэжыму працоўнага часу, дакумент агаворвае, што спецыялісты могуць працаваць з дзецьмі як індывідуальна, так і ў групах. Таксама яны ўпаўнаважаны прысутнічаць на занятках і ўроках, на розных выхаваўчых мерапрыемствах. Пры гэтым абсалютна выключаецца прыцягненне педагога-псіхолага або сацыяльнага педагога да іншых работ, напрыклад, гэтаму спецыялісту нельга даць адміністрацыйнае даручэнне і папрасіць аднесці дакумент у якую-небудзь інстанцыю. Такія выпадкі рэдка, але тым не менш былі ў дзейнасці ўстаноў адукацыі. Такое адбываецца з-за таго, што кіраўніку можа падацца, што псіхолаг нічым не заняты, калі ў дзяцей, дапусцім, ідуць урокі. Для таго, каб выключыць падобныя выпадкі, мы ў інструкцыі ўсё дакладна прапісалі. Гэта датычыцца ўсіх узроўняў адукацыі як спецыялістаў, якія працуюць у дзіцячых садах і школах, так і ў каледжах і ВНУ», — праінфармавала прадстаўнік Мінадукацыі.

Па-ранейшаму акцэнт у рабоце педагога-псіхолага робіцца на фарміраванні псіхалагічнай культуры ўдзельнікаў адукацыйнага працэсу, у тым ліку бацькоў, педагогаў і дзяцей.

«Мы ўсведамляем, наколькі важна, каб кожны ў грамадстве валодаў базавымі ведамі аб псіхалогіі і мог адэкватна рэагаваць на розныя жыццёвыя сітуацыі і кіраваць сваімі эмоцыямі. Гэта датычыцца як дзяцей і падлеткаў, так і бацькоў, якія таксама сутыкаюцца з рознымі цяжкасцямі і маюць патрэбу ў падтрымцы. Практычна ва ўсіх установах адукацыі сёння працуюць сацыяльныя педагогі і педагогі-псіхолагі. Калі гэта не прадугледжана штатным раскладам, такое можа быць у сельскіх школах з малым камплектам дзяцей, аддзел упраўлення адукацыі вызначае іншую ўстанову або арганізацыю, якая зможа аказаць дапамогу дзецям і педагогам гэтай установы. Такім чынам, для дзяцей і бацькоў нічога прынцыпова не мяняецца: спецыялісты застаюцца даступнымі і выконваюць тыя ж функцыі, што і раней. Яны прысутнічаюць у адукацыйнай установе на працягу працоўнага дня, а іх кабінет заўсёды адчынены для дзяцей. На дзвярах кабінета размешчаны графік працы спецыяліста, каб дзеці ведалі, калі яны могуць прыйсці. Спецыялісты таксама працуюць у суботу і за межамі ўстаноўленага рабочага часу, што дае магчымасць ім сустракацца і працаваць з дзецьмі па-за ўрокамі і мерапрыемствамі», — падкрэсліла Алена Сімакова.

Фота з адкрытых крыніц