Обеспечение доступности и качества образования для каждого ребенка сегодня в числе приоритетов системы образования Беларуси, подчеркнула начальник отдела адаптации и интеграции лиц с особенностями психофизического развития Министерства образования Алла Веретенникова. 

— Создание специальных условий для детей с особенностями психофизического развития — одно из важных направлений государственной политики в сфере образования, обеспечивающих равный доступ к получениюобразования для всех групп обучающихся с ОПФР, — отметила специалист. — Под доступностью образования длятаких детей мы понимаем создание доступной среды в учреждениях образования, использование техническихсредств обучения, специального оборудования, созданиеадаптивной образовательной среды, доступность содержания методических пособий, которыеразрабатываются с учетом специфики каждой группы. А также развитие профессиональных компетенций педагогических работников, необходимых при работе с той или иной группой обучающихся с ОПФР.

Возможности — равные

Более 75% детей с особенностями психофизического развития в нашей стране обучаются в условиях интегрированного обучения и воспитания, сообщила Алла Веретенникова. Ежегодно раннюю комплексную помощь получают около 3 тысяч детей с ОПФР в возрасте до 3 лет. 

— Функционируют кабинеты ранней комплексной помощи. В стране работает около 160 таких кабинетов, — проинформировала она.

В 2026 году количество учреждений средне-специального образования, создавших условия для детей с особенностями психофизического развития, увеличено на 5. И эта цифра будет расти с каждым годом.

— Подготовка учителей-дефектологов (немаловажная составляющая обеспечения качества образования для детей с особенностями психофизического развития) осуществляется на базе 6 учреждений высшего образования, ведущим из которых является Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка, — сказала Алла Веретенникова.

Совершенствуется деятельность по учебно-методическому обеспечению специального образования. Ежегодно в план выпуска учебных пособий включается 6-8 пособий, написанных шрифтом Брайля (рекомендовано к использованию 142 таких учебных пособия), а также пособия с увеличенным шрифтом для слабовидящих. 

— Традиционно к новому учебному году Академия образования совместно с издательством выпускает новые пособия для учащихся с интеллектуальной недостаточностью, тяжелыми нарушениями речи, трудностями в обучении, нарушением слуха и зрения. В перечне рекомендованных к использованию в 2025-2026 учебном году насчитывается 560 таких учебных пособий, к новому 2026-2027 учебному году к изданию подготовлено еще 23 новых пособия, — рассказала представитель Министерства образования. 

В Беларуси для детей с расстройствами аутистического спектра, нарушением функций опорно-двигательного аппарата, нарушениями зрения организуется персональное сопровождение в образовательном процессе. Для обучающихся с инвалидностью осуществляется бесплатная перевозка. 

— Обеспечен охват всех нуждающихся, — рассказала она. — В 2025-26 учебном году для перевозки обучающихся использовалось более 180 единиц транспорта, оборудованных специальным подъемным устройством. Продолжается работа по обновлению парка школьных автобусов за счет средств республиканских и местных бюджетов.

А в целом, охват детей с особенностями развития специальным образованием и коррекционно-педагогической помощью в Беларуси составляет практически 100%.

В помощь — современные технологии

Тренажерный комплекс для сенсорной интеграции лиц с тяжелыми множественными нарушениями в физическом или психическом развитии, в том числе для детей с расстройством аутистического спектра, разработан и уже изготовлен, проинформировала Алла Веретенникова.

— Это специально оборудованное пространство с набором навесных либо напольных платформ, использование которых позволяет педагогическим работникам не только развивать физические качества обучающихся, координацию движения, вестибулярный аппарат, но и формировать коммуникативные способности, умение регулировать свое поведение. То есть развивать те качества, которые будут необходимы нашим обучающимся в жизни, — пояснила специалист. 

Закупка тренажерных комплексов для центров коррекционно-развивающего обучения и реабилитации уже начата: первую партию получат центры коррекционно-развивающего обучения Минска, Гомеля и Жлобина, а в дальнейшем — все центры коррекционно-развивающего обучения и реабилитации будут оснащены этим специальным оборудованием.

Культура взаимной поддержки

Спектр нарушений у детей разнообразный, что требует специальных подходов в подготовке кадров. Это одна из важнейших задач как в целом Академии образования, так и кафедры специальной инклюзивнойпедагогики, подчеркнула начальник Республиканского координационного центра образования лиц с особенностями психофизического развития ГУО"Академия образования" Татьяна Усова.

Сложно переоценить как можно более раннее определение особенностей развития ребенка: ранний возраст — наиболее благоприятный период оказания помощи и предотвращения вторичных нарушений, сказаласпециалист. Своевременная помощь ребенку позволяет достичь максимальных результатов. 

— На первых этапах после рождения ребенка с особенностями развития семья переживает сложный период, и тут особенно важна психологическая помощь, точная медицинская информация и поддержка родных и близких, — добавила она. — Родителям нужен ясный маршрут: что делать и куда обратиться, какие конкретные шаги предпринимать по реабилитации своего ребенка. Сегодня в нашей стране уже с рождения ребенка с ОПФР ему и его семье оказывается необходимая помощь иподдержка путем включения малыша в раннюю коррекционную помощь в центрах коррекционногоразвития и реабилитации, в том числе путем индивидуализированного обучения на дому, — отметила Татьяна Усова.

Комплексность такой поддержки обеспечивается путем реализации индивидуальных программ учителем-дефектологом, педагогом-психологом, медицинскими работниками. Систему ранней специализированной помощи в масштабах страныобеспечивают 47 специальных детских садов, 46 специальных школ и школ-интернатов, а также 141 центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации. 

Важнейшими задачами на сегодняшний день специалисты видят тесное взаимодействие в этой сфереучреждений здравоохранения и образования. Поддержкадолжна осуществляться через предоставление доступныхсоциальных услуг, оказание своевременной медицинской, психологической и юридической помощи, и в систему этой помощи необходимо активнее вовлекать в том числе общественные организации. Важно также создание культуры взаимной поддержки в нашем обществе, отметила представитель Академии образования. И шаги в этом направлении также предпринимаются. Так, в Минске организовали семинары для водителей общественного транспорта, работников сферы обслуживания и здравоохранения, чтобы научить их правильно взаимодействовать с детьми с особенностями психофизического развития.

Александра Анцелевич